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向课文学作文——“管窥”邓志刚语文工作室教研成果

[日期: 2018-12-03 11:03] 来源: 市教科所  作者:黄荣娟  点击数: 次  打印 分享到:

2018112223日在南宁参加了“‘前沿课堂’全国初(高)中语文统编教材教学观摩研训会”活动,在初中会场,我见到仰慕已久的邓志刚老师,能够近距离聆听邓老师的教诲,我倍感亲切和激动。 

邓志刚,中学语文特级教师,长沙市第一届第二届语文工作室首席名师,湖南国培计划首批专家,长沙市雅礼中学教师,为全国25个省市骨干教师开设过150多堂讲座,是“邓志刚名师工作室”主持人。

两天里,邓志刚老师分别为初高中组做了“深度学习,以读促写”的专题讲座;来自邓志刚语文工作室的四位老师分别上了“向课文学作文”观摩课。初中会场,长沙市雅礼实验中学周翠平老师执教“向《背影》学抒情”,长沙市北雅中学谭嘉慧老师执教“向《列夫·托尔斯泰》学肖像描写”;高中会场,周南中学教科室主任胡锦云老师执教“向《拿来主义》学构思”,长沙铁路一中教科室主任周静老师执教“向《琵琶行》学音乐描写”。 

“向课文学作文”研究卓有成效,极具操作性,在辩课议课主题论坛上,听课老师们对几节课交口称赞,来自全国各地的专家也给予了极高的评价。

“深度阅读,以读促写”主张,课文就是例子,课文就是宝藏;在阅读教学中渗透作文指导,根据教材特点,精心选择读写结合点,以读引读,勾连内外,拓展整合,从文本中抽象出思维规律,教给程序性知识,学生就有可能较好地掌握思维规律与可操作性方法,能应试,更能应世。他们的做法是,在深入阅读课文的基础上,进一步展开读写结合研究,从中学语文教材特色出发,精心选点,以读引读,勾连内外,拓展整合,在识见提升、情感激活、构段谋篇、语言表达等方面开发更适合学生发展的课程资源。

工作室向课文学作文课型共四大类:阅读与识见提升、阅读与情感激活、阅读与构段谋篇、阅读与语言表达。

阅读与识见提升,主要用于观念提升,着力解决写什么与怎样写得更深刻方面的问题,属于内容与思维方面的训练。

阅读与情感激活,关注写作主体,关注学生情感的发展与表达,借助于文本阅读,激活学生情感,激发学生写作内驱力,学会传递真挚情感。周翠平老师执教“向《背影》学抒情”属于这一类。

阅读与构段谋篇,主要用于提升思维能力,增强学生思维的广阔性、灵活性、独创性,让学生在中学阶段阶段掌握若干种构思方法,能依据内容表达的需要快速结构文章,力求有个性、有创意的表达。胡锦云老师老师执教“向《拿来主义》学构思”属于这一类。

阅读与语言表达,借力于课文语言的深度学习,然后再以读引读,探究某一类语言的共同表达方式,揭示其规律,从中抽象出若干具有可操作性的方法,让学生在“仿其言”阶段有法可依,每学一篇有鲜明语言特色的课文,力争在语言表达方面学会一种方法,形成一种口头与书面的表达能力。周静老师执教“向《琵琶行》学音乐描写”、谭嘉慧老师执教“向《列夫·托尔斯泰》学肖像描写”属于这一类。

邓志刚语文工作室成立以来,成员分别到过十多个省市或讲座或上展示课。广西是来得较多的省份。邓志刚去过贺州两次,主要给高中老师讲座;王良、陈烈老师去过贺州一次,分别给高初中老师上展示课;邓志刚去过平果县,为全省高中语文教研组长讲“向课文学作文”。邓志刚语文工作室的老师们走出三湘,走进南宁,走向远方……

我期待邓志刚语文工作室团队有朝一日能够走进贵港!

欲深入了解邓志刚语文工作室“向课文学作文”的老师,可关注“邓志刚语文工作室”这一公众号,重点看《邓志刚语文工作室介绍》(1-7)《阅读与识见提升》《初中师生怎样向课文学作文》《初中“阅读与识见提升”文稿示例—网瘾》《阅读与中考作文前言》《基于课文的读写结合式作文教学》《故乡的召唤》等文章。

                                        



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